Nâng cao hiệu quả phát triển văn hoá đọc ở Trường Chính trị tỉnh trong giai đoạn hiện nay

 Nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng của đọc sách và văn hoá đọc, trong những năm qua, Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Trường Chính trị tỉnh Thanh Hoá luôn quan tâm, chú trọng, đẩy mạnh phát triển văn hóa đọc sâu rộng tới đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên trong toàn trường.

“Văn hoá đọc” có thể được xem là một bộ phận của văn hoá, là một trong những động lực để hình thành nên con người mới, những công dân có hiểu biết, có trí tuệ để có thể thích ứng với sự phát triển của xã hội dựa trên nền tảng của kinh tế trí thức.

Nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng của đọc sách và văn hoá đọc, trong những năm qua, Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Trường Chính trị tỉnh Thanh Hoá luôn quan tâm, chú trọng, đẩy mạnh phát triển văn hóa đọc sâu rộng tới đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên trong toàn trường. Phát triển văn hoá đọc giúp cho cán bộ, giảng viên và học viên nhà trường có ý thức tự thân trong việc tích luỹ trí thức, có khả năng tiếp nhận tối đa nội dung tài liệu đọc, quan trọng nhất và vận dụng vào thực tiễn những nội dung đã đọc nhằm nâng cao năng lực và hoàn thiện bản thân trước yêu cầu ngày càng cao của công đào tạo, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn; đặc biệt, trước yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp công hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế.

 

Trong thời gian tới, để văn hoá đọc phát triển hơn nữa, Nhà trường cần thực hiện đồng bộ các giải pháp sau:

Một là,xác lập cơ chế, trách nhiệm về phát triển văn hoá đọc cho đội ngũ giảng viên.Trước mắt, Nhà trường cần xây dựng Chương trình phát triển văn hoá đọc theo từng giai đoạn, tạo cơ chế, chính sách hành lang pháp lý cho việc phối hợp giữa các khoa, phòng; xác định trách nhiệm của các chủ thể, tạo ra sự thống nhất đồng bộ trong tổ chức các hoạt động phát triển văn hoá đọc. Đồng thời, Nhà trường cần xây dựng định hướng đọc, tổ chức các hoạt động, diễn dàn về sách để cán bộ, giảng viên, học viên trao đổi, cảm nhận, vận dụng tri thức từ sách vào giảng dạy, nghiên cứu và học tập.

Hai là,đổi mới, nâng cao chất lượng hoạt động của Thư viện. Trường Chính trị cần đẩy mạnh việc phối hợp với các thư viện trong tỉnh, Viện thông tin khoa học (Học viện Chính trị QGHCM), các thư viện trong hệ thống Học viện tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề; mở các lớp tập huấn về kỹ năng, nghiệp vụ thư viện thời đại công nghệ 4.0 cho cán bộ thư viện nhằm phục vụ tốt hơn đối với người đọc bởi “thư viện tốt nhất là thư viện làm hài lòng độc giả nhất”. Bên cạnh đó, Nhà trường cần tổ chức khảo sát nhu cầu bạn đọc để kịp thời bổ sung thể loại sách. Mặt khác, Nhà trường cần chú trọng đầu tư phát triển nguồn học điện tử, số hoá toàn bộ nội dung tài liệu phục vụ tra cứu cho đội ngũ cán bộ, giảng viên và học viên Nhà trường.

Trong hoạt động thư viện, cán bộ thư viện là “chiếc cầu nối”, giữa bạn đọc với thư viện và tài liệu, hướng dẫn các đối tượng bạn đọc để họ khai thác được nguồn thông tin, tài liệu tốt nhất có trong thư viện, từ đó góp phần hình thành và nâng cao văn hoá đọc cá nhân, cũng như các kỹ năng đọc. Để đẩy mạnh phát triển văn hoá đọc, Trường Chính tỉnh Thanh Hoá cần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ thông tin, tư liệu, chú trọng đào tạo một số kỹ năng mới bên cạnh kiến thức chuyên môn, như: kỹ năng nhận dạng đúng các yêu cầu cần tin, kỹ năng truy cập thông tin hiệu quả, kỹ năng đánh giá thông tin và nguồn tin, khả năng tra cứu thông tin trên mạng, sử dụng thành thạo các công cụ tham khảo, bao quát được các nguồn tin. Bên cạnh đó, Nhà trường lập kế hoạch phát triển toàn diện cho cán bộ thư viện nhằm phát huy năng lực sáng tạo và yêu nghề của họ; tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ thư viện tham gia các đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ, khuyến khích tham gia nghiên cứu khoa học phục vụ công tác chuyên môn, đóng góp các giải pháp khả thi nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của thư viện và phát triển văn hoá đọc. Cần phải xây dựng môi trường đọc sách rộng rãi, thoàng mát, để bạn đọc luôn cảm thấy thư viện là noiw mà mình luôn được chào đón, là địa chỉ mà mọi người luôn muốn tìm đến.

Ba là, mở rộng và phát triển môi trường văn hoá đọc. Nhà trường cần thường xuyên đặt ra các yêu cầu cao trong thực hiện nhệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, học lý luận; qua đó buộc cán bộ, giảng viên, học viên phải đọc, phải nghiên cứu, bởi, trong quá trình nghiên cứu, luận giải và giải quyết các vấn đề khoa học đặt ra đòi hỏi mỗi giảng viên, học viên phải tìm đọc, nghiên cứu các nguồn tài liệu, tranh thủ các ý kiến của chuyên gia. Chính trong quá trình đó, giúp cho mỗi giảng viên, học viên xây dựng được thói quen, phương pháp đọc sách có hiệu quả, góp phần nâng cao văn hoá đọc của bản thân và tập thể. Ngoài đọc giáo trình, sách tham khảo phục vụ cho chuyên môn, cán bộ, giảng viên, học viên cần đọc các loại sách về kỹ năng lãnh đạo quản lý, kỹ năng giao tiếp, ứng xử; sách về lịch sử, văn hoá, xã hội, qua đó làm giàu thêm vốn kiến thức xã hội cho mỗi cán bộ, giảng viên, học viên Nhà trường.

Theo đó, Nhà trường cần đa dạng hoá các hoạt động tuyên truyền như: triển lãm sách, báo tạp chí; tổ chức các diễn đàn, toạ đàm; thi đọc sách, thuyết trình, giới thiệu về sách; đối mới mô hình phục vụ với hình thức thư viện lưu động (phục vụ tài liệu đến tận tay bạn đọc). Phát huy vai trò của các tổ chức đoàn thể trong phát triển văn hoá đọc như: Đoàn Thanh niên, Câu Lạc bộ giảng viên trẻ, Chi Hội Luật gia, Hội Cựu Chiến binh. Đối với thư viện, việc quảng bá hình ảnh cũng như giới thiệu sản phẩm và dịch vụ thông tin tư viện đóng vai trò quan trọng trong công tác tổ chức hoạt động của mình. Vì vậy, các tổ chức đoàn thể với hình thức hoạt động đa dạng và tích cực sẽ là nguồn nhân lực hữu ích trong công tác tổ chức hoạt động của thư viện như: Giới thiệu sách mới, hội thi giới thiệu sách, hội chợ sách, triển lãm, hội nghị, hội thảo về sách và đọc sách... Thông qua hoạt động này nhằm kích thích hứng thú đọc và sở thích đọc sách của mỗi thành viên. Tuy nhiên, để duy trì và mở rộng hoạt động này thường xuyên, cần có sự quan tâm chỉ đạo của Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Nhà trường; sự hưởng ứng nhiệt tình, trách nhiệm của cán bộ, giảng viên, học viên mà đặc biệt là kinh phí cho hoạt động này.

Bốn là, xây dựng và đa dạng hoá nguồn lực thông tin. Nhà trường phải xây dựng nguồn lực thông tin phong phú, đa dạng cả về số lượng, chất lượng sách, giáo trình, tài liệu tham khảo; trong đó, tập trung bổ sung các loại tài liệu, như: Kỹ năng lãnh đạo, quản lý, Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; các văn kiện của Đảng, Nghị quyết của Trung ương và địa phương. Từng bước xây dựng cơ sỏ dữ liệu số, các bộ sưu tập phục vụ cho công tác đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học. Tiếp tục trang bị, nâng cấp đường truyền kết nối Intenet nhằm tìm kiếm và khai thác thông tin phục vụ cho công tác học tập, giảng dạy và nghiên cứu cho cán bộ, giảng viên, học viên một cách hiệu quả nhất.

Tin tưởng rằng, với sự quan tâm, tạo điều kiện của Đảng uỷ, Ban Giám hiệu; sự tham gia nhiệt tình của cán bộ, giảng viên và học viên, Trường Chính trị tỉnh Thanh Hoá sẽ triển khai đồng bộ các hoạt động phát triển văn hoá đọc để tiếp tục nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, góp phần thực hiện thành công hiện thực hóa Kết luận số 729 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy và kết luận của đồng chí Bí thư Tỉnh uỷ, Nhà trường sớm hoàn thiện các tiêu chí đạt chuẩn mức 1 vào quý 2 năm 2023, đạt cơ quan trường chính trị kiểu mẫu vào năm 2024 và đạt chuẩn mức 2 trong nhóm các trường dẫn đầu cả nước vào năm2025, xây dựng Trường Chính trị tỉnh trở thành trung tâm đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn chất lượng cao của tỉnh, ở khu vực và trong cả nước, góp phần quan trọng vào việc hiện thực hóa mục tiêu đến năm 2030 xây dựng Thanh Hoá trở thành tỉnh giàu đẹp, văn minh, hiện đại, đến năm 2045 trở thành tỉnh phát triển toàn diện và kiểu mẫu như Nghị quyết số 58/NQ-TW, ngày 5/8/2020 của Bộ Chính trị khóa XII đã đề ra./.

        ThS. Lê Thị Hương