Hoạt động nghiên cứu khoa học ở Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa – một số kinh nghiệm

    Từ năm 2011 đến nay, Nhà trường chủ động đăng ký, triển khai thực hiện 5 đề án cấp tỉnh; nghiên cứu và bảo vệ xuất sắc5 đề tài khoa học cấp bộ, 10 đề tài khoa học cấp tỉnh, 25  đề tài khoa học cấp trường và hơn 100nhiệm vụ khoa học cấp khoa. Trong đó, Ban Giám hiệu định hướng nội dung nghiên cứu cho các đề án, đề tài cấp tỉnh; đề tài cấp trường, cấp khoa theo hướng:Đối với các đề án cấp tỉnh, đề tài cấp trường, cấp khoa tập trung và những nội dung như, (1) Xây dựng và triển khai thực hiện các đề án cấp tỉnh, như: Đề án nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa, giai đoạn 2011 - 2015;Đề án đưa Lịch sử Đảng bộtỉnh Thanh Hóa; Đề án đưa Luật phòng chống tham nhũng; Luật an toàn giao thông vào giảng dạy vào giảng dạy các hệ đào tạo của trường; Đề án về Công nghệ thông tin. (2) Xây dựng chương trình, biên soạn tài liệu bồi dưỡng cho cán bộ, công chức cấp xã; nguồn cấp ủy cấp huyện, thị, thành phố; bồi dưỡng theo chức danh và vị trí việc làm; bồi dưỡng các kỹ năng mềm ngoại khóa cho học viên. (3). Xây dựng và hoàn thiện bộ quy chế quản lý đào tạo, quản lý khoa học, công tác hành chính, quản trị…

    Nhà trường đã phối hợp với các ban, sở, ngành; các địa phương tổ chức 2 hội thảo khoa học cấp học viện, 8 hội thảo khoa học cấp tỉnh đã tập trung hướng vào kỷ niệm các sự kiện chính trị lớn và những vấn đề thực tiễn đang đặt ra của tỉnh, của học viện và của Nhà trường; các hội thảo chuyên đề về công tác dân vận của cấp uỷ, chính quyền cấp xã, về xây dựng nông thôn mới; xây dựng phong cách làm việc cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức… được tổ chức theo các loại hình lới đào tạo, bồi dưỡng… Đây là diễn đàn trao đổi những khó khăn, thách thức, kinh nghiệm, cách làm sáng tạo trong công tác dân vận ở cơ sở, trong xây dựng nông thôn mới, về trách nhiệm công vụ, đạo đức nghề nghiệp, xây dựng phong cách …

Trên cơ sở kết quả nghiên cứu đề tài khoa học cấp tỉnh, hội thảo khoa học, kết quả thực hiện các nhiệm vụ tổng kết thực tiễn, Nhà trường đã chủ trì, phối hợp biên soạn được 15 đầu sách tham khảo phục vụ cho công tác lãnh đạo, quản lý của ủy đảng, chính quyền địa phương và hàng chục tài liệu phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong hệ thống các trường Chính trị trong cả nước.

Tập san “Nghiên cứu Lý luận và Thực tiễn” phục vụ cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp xã được xuất bản kịp thời, chất lượng được nâng cao, đối tượng phục vụ được mở rộng (từ Bí thư đảng ủy xã đến các đồng chí PBT Thường trực, PBT- Chủ tịch UBND xã, Giám đốc các Trung tâm BDCT huyện, thị thành phố…),  số lượng xuất bản từ 2.500 - 3000 cuốn/số/quý (là trường chính trị duy nhất trong cả nước biên tập tập san nghiên cứu lý luận và thực tiễn phục vụ lãnh đạo, quản lý ở cơ sở).

    Để đạt được những kết quả nổi bật về hoạt động nghiên cứu khoa học của Nhà trường trong những năm qua, có thể rút ra một số kinh nghiệm sau:

Một là: Từng bước nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên về vị trí, vai trò và tầm quan trọng của hoạt động nghiên cứu khoa học đối với việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; phục vụ công tác lãnh đạo, quản lý của cấp ủy, chính quyền; nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên. Theo đó, cán bộ, giảng viên không chỉ thực hiện nhiệm vụ khoa học theo nghĩa vụ, mà còn say mê nghiên cứu hoàn thành trên mức nghĩa vụ khoa học của giảng viên theo quy định. Ban Giám hiệu định hướng hoạt động nghiên cứu khoa học cho cán bộ, giảng viên và học viên theo hướng tìm hiểu, nghiên cứu những vấn đề đang nảy sinh từ thực tiễn, làm sáng rõ những hoạt động thực tiễn, tổng kết bổ sung vào cơ sở lý luận đưa vào giảng dạy, phù hợp với nội dung của từng môn học, phần học. Học viên, xoay quanh trục từ việc học lý thuyết trên lớp, đi nghiên cứu thực tế phù hợp với nội dung của từng môn học, phần học, báo cáo chuyên đề nghiên cứu thực tế đến thi, kiểm tra, đánh giá.

Hai là: Ban Giám hiệu Nhà trường phải hết sức năng động, sáng tạo; dám nghĩ, dám làm; dám đổi mới và hoạch định chiến lược phát triển toàn diện hoạt động nghiên cứu khoa học đúng hướng (thiết thực và hiệu quả). Nhất là, xây dựng môi trường, tạo cơ chế và định hướng tốt cho cán bộ, giảng viên say mê nghiên cứu. Các đơn vị khoa, phòng; cán bộ, giảng viên phải chủ động đề xuất các ý tưởng nghiên cứu khoa học phù hợp với chuyên môn, với các vấn đề đang đặt ra từ thực tiễn của các địa phương, cơ sở đòi hỏi phải được nghiên cứu; đề cao tinh thần trách nhiệm, sáng tạo trong triển khai thực hiện nhiệm vụ.

Để phát triển toàn diện hoạt động khoa học theo Quyết định 09 ngày 13 tháng 11 năm 2018 của Ban Bí thư, đòi hỏi Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa cần thực hiện đồng bộ các giải pháp sau:

Một là, tập trung nguồn lực phát triển toàn diện hoạt động khoa học và hiện thực hóa 3 mục tiêu trong nghiên cứu khoa học: Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên; cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn phục vụ hoạt động lãnh đạo, quản lý của cấp ủy, chính quyền trong tỉnh. Trong đó, cần chủ động, quyết tâm định hướng nội dung nghiên cứu sâu và có chất lượng cao về những vấn đề đang đặt ra từ thực tiễn của các địa phương, nhằm luận giải, cung cấp cơ sở khoa học phục vụ cho hoạt động lãnh đạo, quản lý của cấp ủy, chính quyền các cấp.

Hai là, tiếp tục có sự định hướng rõ hơn, cụ thể hơn về nội dung nghiên cứu và quy trình thực hiện các nhiệm vụ khoa học. Trong đó, ưu tiên tập trung vào việc nghiên cứu, đổi mới các khâu, các quy trình trong công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; nghiên cứu về công tác xây dựng Đảng, phát huy vai trò của hệ thống chính trị; các chương trình trọng tâm, trọng điểm; các khâu đột phá; các cơ chế chính sách của tỉnh và địa phương trong thời gian tới … Từ đó, Nhà trường phải thật sự chủ động tìm hiểu, nghiên cứu đề xuất đảm nhận các nhiệm vụ khoa học cấp bộ, cấp tỉnh; đẩy mạnh thực hiện các nhiệm vụ khoa học cấp trường; nghiên cứu, viết sách chuyên khảo, tham khảo; phát triển tờ Tập san Nghiên cứu Lý luận và Thực tiễn thành tờ Tạp chí Lý luận và Thực tiễn, phục vụ hoạt đông lãnh đạo, quản lý.

Ba là, đổi mới mạnh mẽ phương thức nghiên cứu khoa học theo hướng sâu địa bàn, sát lĩnh vực, phát hiện được vấn đề, đề xuất được giải pháp. Tăng cường hoạt động nghiên cứu chuyên đề theo từng lĩnh vực, từng địa bàn cụ thể để cung cấp cơ sở lý luận, thực tiễn phục vụ nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng; tư vấn, hỗ trợ nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền trong tỉnh.

 Bốn là, phát huy vai trò định hướng, tạo cơ chế, môi trường của Giám hiệu; sự chủ động tích cực đề xuất ý tưởng, nhiệm vụ nghiên cứu khoa học của cán bộ, giảng viên. Nâng cao trách nhiệm nêu gương của đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý trong thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu khoa học. Tạo sức lan tỏa và đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn đến cán bộ, giảng viên, học viên nhà trường. Kịp thời ứng dụng, thông tin, trao đổi các sản phẩm nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn của Nhà trường với các địa phương, học viện, các cơ sở đào tạo cán bộ, các trường Chính trị trong và ngoài nước.

Năm là, Nhà trường cần đẩy mạnh việc đổi mới cơ chế quản lý chất lượng nghiên cứu phải gắn với hiệu quả thực hiện 3 mục tiêu của hoạt động nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn. Theo đó, hoạt động nghiên cứu khoa học cần tập trung các nguồn lực cụ thể cho các cấp độ như: xã hội hóa hoạt động nghiên cứu tìm hiểu, ưu tiên nguồn lực nghiên cứu phát hiện, khuyến khích nghiên cứu tư vấn, hỗ trợ phục vụ đổi mới quản lý đào tạo, bồi dưỡng và công tác lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền trong tỉnh.